Link Dari Ahli Kumpulan Lain :

Tajuk 1 :Pengaruh Perkembangan Teknologi Maklumat Dan Komunikasi
Tajuk 1 : Globalisasi Dalam Pendidikan
Tajuk 1 : Pengaruh Perkembangan teknologi Maklumat Dan Komunikasi (TMK)
Tajuk 1 : Integrasi Nasional
Tajuk 1 : Isu Dan Cabaran Pendidikan Semasa
Tajuk 1 : Isu dan Cabaran Pendidikan
Tajuk 1 : Tonggak Pendidikan UNESCO

Tajuk 2 : Guru Dan Perundangan
Tajuk 2 : Guru Dan Perundangan
Tajuk 2 : Guru Dan Perundangan

Tajuk 3 : Tekanan Emosi Dikalangan Murid
Tajuk 3: Tanda-tanda tekanan emosi dan langkah-langkah mengatasinya

Tajuk 4 : Tekanan Emosi dalam kalangan guru

Tajuk 5 : Perkembangan Persekitaran pembelajaran
Tajuk 5 : Inovasi Dan Perubahan dalam pendidikan
Tajuk 5 : Penggunaan Teknologi Dalam Pendidikan

Tajuk 6 : Pengurusan Inovasi Dan Perubahan Pen
Tajuk 6 : Pengurusan Inovasi Dan Perubahan Pendidikan

1. Circle Map

2. Buble Map

3. Bridge Map

4. Flow Map

5. Brace Map

6. Tree Map

7. Double Bubble Map

8. Multi Flow Map

KEPENTINGAN INOVASI DAN PERUBAHAN PENDIDIKAN

KEPENTINGAN INOVASI DAN PERUBAHAN PENDIDIKAN

Strategi Pengurusan Inovasi dan Perubahan Pendidikan

Pembinaan Negara Bangsa (PNB)

• proses pembinaan atau pembentukan sebuah negara bangsa menggunakan kuasa yang ada pada pemerintah, di mana prosesnya bertujuan menyatupadukan rakyat tanpa mengira bangsa dan lokasi sehingga wujud satu persekutuan yang menjamin keselamatan politik dan mampu dipertahankan dalam masa yang panjang.

Hasrat yang ingin dicapai:

1. Rakyat yang ada jati dir dan imej Malaysia
2. Modal insan cemerlang/berminda kelas pertama yang global
3. Sumber manusia yang berkualiti
4. Proses lengkap membentuk tenaga kerja yang berilmu, berakhlak, berkemahiran, berdaya saing dan berdaya tahan.

Pengurusan Pendidikan

1. Kepimpinan
2. Pengurusan Bilik Darjah Yang Kondusif
3. Landskap Maklumat

Transformasi Dalam Kurikulum

• satu bentuk perubahan yang perlu dilakukan.
• memerlukan pengetahuan dan pemahaman tentang semua bahagian dalam pendidikan.
• dibuat bagi menjamin kesesuaian kurikulum untuk hadapi cabaran dan perubahan masa.

Sekolah Bestari

• Ciri-cirinya:
• murid berupaya belajar ikut keperluan, kebolehan dan gaya pembelajaran.
• guru adaptasi kurikulum kebangsaan yang luas dengan ambil kira keperluan dan kebolehan murid.
• persekitaran sekolah kondusif.
• penaksiran berterusan.
• guru besar sebagai pemimpin pendidikan dan disokong oleh tenaga pengajar yang berkaliber dan profesional.
• ibu bapa dan komuniti sokong pendidikan bestari

Bidang Keberhasilan Utama Negara (NKRA)

• piawai kepada pencapaian anggota pentadbiran dan penjawat awam.
• NKRA ke-3: Meluaskan Akses Kepada Pendidikan Berkualiti & Berkemampuan.
• 4 sub-NKRA:
• perluas dan mantapkan pendidikan prasekolah
• tingkatkan kadar literasi dan numerasi
• wujudkan sekolah berprestasi tinggi
• iktiraf pengetua dan guru besar cemerlang

a perubahan
II.    Penuhi keperluan semasa
III.   Selesaikan masalah
IV.    Kembangkan bakat pelajar
V.   Guna pelbagai bahan
VI.   Tingkatkan kualiti pendidikan
VII.   Kecekapan bertambah
VIII.   Jana idea kreatif
IX.   Tidak membosankan
X.   Jadi tempat rujukan
XI.   Menarik minat pelajar
XII.   Perlu bersikap terbuka
XIII.   Sokongan pihak pengurusan



STRATEGI PENGURUSAN INOVASI DAN PERUBAHAN
·           Definisi :Inovasi (asal bahasa Latin) – pembaharuan.
·           inovasi sbgai pembangunan teknologi baru @ aplikasi sst teknologi dlm kegunaan tertentu.
·           Kebolehan utk mncipta kemahiran di dalam menyelesaikan sesuatu masalah & peluang utk meningkatkan @ memperkayakan traf hidup masyarakat.
·           Harvard’s Theodore Levitt – innovation is doing new things.
·           Penciptaan cara-cara baru untuk menyampaikan nilai kepada pengguna.
·           Penghasilan produk @ kaedah yg baru ke arah keberkesanan pelaksanaan kurikulum. Keadaan di mana individu @ kelompok manusia @ sesebuah organisasi memahami, mengetahui & mampu aplikasi daya kreativiti dalam usaha utk:
ü  Membuat kpstsn
ü  Selesaikan masalah
ü  Terbit idea Hasilkan inovasi (produk, proses & sistem)
·         Inovasi Dalam pendidikan
ü aktiviti yg melibatkan pembaharuan & perubahan yg positi dalam pelaksanaan kurikulum & aktiviti kurikulum yg berkaitan dgn kurikulum di peringkat sekolah.
·         Hasil cetusan idea yg kreatif dlm aspek kerja utk meningkatkan kualiti & produktiviti organisasi sekolah.
·         Pelaksaan kurikulum – usaha melaksanakan kurikulum melalui baha-bahan kurikulum, teknologi pendidikan, kaedah p&p serta penilaian pembelajaran.
·         Pembaharuan – melalui cara, kaedah.
·         Teknik & pendekatan baru yg meningkatkan pembelajaran.
·         Ambil kira kesesuaian kos, masa, tenaga dan penggunaannya.
·         Tingkat kecekapan & keberkesanan sistem penyampaian perkhidmatan serta beri faedah kpd murid.
·         Inovasi dalam p&p harus melibatkan:

•  Konsep berfikir secara kreatif & kreatif

ü Kepintaran kreatif Tindakan kreatif
·         Faktor & elemen yg merangsang kreativiti Teknik fikir kreatif
ü Selesai masalah secara kreatif
ü Guru perlu tahu kebolehan, latar belakang, pengalaman dan keluarga mereka  
      – dpt kenal pasti keperluan & masalah murid.

·         Tujuan inovasi
ü Menghasilkan produk @ perkhidmatan baru bg para pengguna dgn teknologi sbg terasnya.  Melahirkan sebuah citra masyarakat kreatif (creative society), dan Negara kreatif (creative society).
ü Keperluan inovasi guru
ü Pengajaran lebih menarik
ü Kejayaan kurikulum
ü Kembangkan potensi pelajar
ü Penyampaian nilai


ADAPTASI PELBAGAI INOVASI DAN PERUBAHAN

v  Adaptasi Inovasi Guru
o   Gunakan pelbagai kaedah – bantu murid capai obj p&p.
o   Sesuaikan dgn keperluan – gaya pembelajaran murid, tajuk pengajaran, jenis pengetahuan, kemahiran yg hendak disampaikan, tahap pencapaian murid, persekitaran pembelajaran, nilai & sikap yg ingin dipupuk
o   Perlu kerjasama semua pihak
o   Proses interaksi – hasil aktiviti guru & murid yg jd elemen utama dlm suasana pembelajaran yg spesifik.

v  Ciri-ciri pendidik kreatif
o    Keupayaan pelbagaikan kaedah p&p sesuai dgn kebolehan murid – bercerita, main peranan, lawatan , peta minda, inkuiri.
o    Fleksibel & terbuka dalam p&p – sedia terima idea murid, galak murid soal, pemaaf, suka kepelbagaian & kerencaman idea bakat & tingkah laku murid, gemar layan pertayaan murid. Sesuaikan p&p dgn gaya pembelajran murid, tekankan soal minat, intelektual, kreativiti, sikap, penghayatan.
o    Guna alat bantuan terkini – computer, perisian (software), internet Suaikan dgn situasi
o    Beri peluang pelajar jana idea

o    Aplikasi dalm pelbagai situasi – kuatkan daya ingatan Criteria inovasi @ perubahan

Pengurangan kos operasi – cth: jimat borang dlm agensi (2 borang kurangkan jadi 1 borang) Penjimatan masa – penggunaan ICT dlam p&p
o    Peningkatan hasil kerja – cth: perubahn prosedur periksa kenderaan komersial (JPJ dapt periksa bnyk knderaan)
o    Peningkatan dlm tahap kepuasaan hati pelanggan – (penilaian ibu bapa terhadap pengurusan pihak sekolah)
v  Aspek inovasi dalam pendidikan
o    Bersifat simple -  berfokus
o    Bermula secara kecil-kecilan – tahu matlamat asal, spesifik
o    Ciptaan masa kini – guna pada masa sekarang, ada apliksi serta merta.
o    Prinsip inovasi dalam pengajaran
o    Keputusan berdasarkan matlamat jelas
o    Bantu rakan/berpasukan
o    Kongsi idea Belajar melalui pengalaman Inovasi perlu dicari
v  Pelaksanaan inovasi dlm pengajaran
o    Kreativiti Lihat sejauh mana projek inovasi penuhi ciri2 keaslian (idea yg asli) & adptasi (pnambahbaikn & pngubahsuaian idea asal).
o    Hasil inovasi  diukur dgn ambil kira thap plaksanaan & replicability sst inovasi
o    Tahap pelaksanaan Lihat sjauh mana ia telah berjaya secara penuh (lepasi peringkat percubaan)
o    Secara percubaan – (di peringkat Prototaip
o    Replicability Lihat sjauh mna ada ciri replicability & terbukti blh diguna pakai oleh individu tanpa kos tinggi
o    Impak (outcome) Dinilai melaui criteria efisen (kecekapan & signifikankan sst inovasi
o    Efisien – sejauh mana berkesan dalam menyumbang kepada peningkatan pendidikan di Negara.
o    Signifikan
o    Penuhi ciri signifikan, beri impak kpd keberkesanan & kecekapan p&p
v Halangan dalam inovasi di sekolah
o    Sikap guru suka berkonfrontasi dgn sekolah
o    Perasaan bimbang
o    Konflik
o    Rasa tidak tenteram
o    Kesukaran guru tukar amalan yg baru
o    Tidak yakin guna alat canggih – elektronik, teknologi computer, telekomunikasi  Technophobia (Nigeria) – takut pada media elekronik, takaut pda peralatan elektronik, takut peranan guru diambil oleh media
v Cabaran pelaksanaan inovasi kurikulum yg berkesan
o    Demografi guru yg berbeza Lokasi sekolah
o    Keupayaan guru dr segi motivasi, sikap, pengetahuan, dan kemahiran tentukan kesediaan guru.
o    Sikap guru
o    Faktor inesia – rasa selesa & puas hati dgn apa yg dialami (tak nak berubah).
o    Rasa terancam – tak yakin bt sst yg baru
o    Masa & kemudahan – tidak cukup masa & kemudahan (elak diri)


v Tumpuan dalam teori tahap perkembangan guru (Fuller 1975)

(i)    Tahap tumpuan peribadi
§   Tahap survival, rasa terancam & kurang selamat kerana rasa punyai kelemahan,  kurang keyakinan diri, kemahiran & pengetahuan.
§   Persoalan – bentuk penampilan guru, kehendak & keperluan pengurusan sekolah.
§   Sukar laksanakan inovasi – psikologi kurang stabil.
     (ii)   Tahap tumpuan tugas.
§   Stabil emosi.
§   Berfikir cara melaksanakan tugas dgn baik spt penyediaan bhn pengajarann, berkerjasama  dgn rakan setugas, & sedia terima info bru ttg tgas.
§   Sedia buat inovasi bila diperlukan.
     (iii)   Tahap tumpuan kesan
§   Fikir Implikasi pengajaran & inovaai thdp murid.
§   Prihatin thdap kewajaran aplikasi  yg diajar utuk manfaat murid, guru & masy.
§   Lebih kritis, tahu rasional bt inovasi.
§   Tumpuan guru Model Mengatsi Rintangan Perubahan (1978)
§   Tumpuan tiada berkaitan Kurang beri tumpuan kerana kurang info, inovasi tidak beri kepentingan, kurang ambil tahu
§   Tumpuan berkaitan peribadi Fikir ttg kemampuan & sedia bt inovasi.
§   Tumpuan terhadap selfsurvival.
§   Persoalan : Mampukah dari segi kemahiran, kecekapan, pengetahuan & pengalaman, masa, keluarga, waktu senggang.
§   Tumpuan berkaitan tugas Laksana inovasi dgn cekap.
§   Tambahbaik kecekapan pengajaran, sedia bhn kurikulum yg menarik, guna media pengajaran secara kreatif & kritis, tarik minat murid, wujud interpersonal.
§   Tumpuan berkait kesan Tahap keyakinan tinggi dlm laksana tugas.
v Inovasi beri impak kpd murid.

r  Peringkat adaptasi inovasi dalam pendidikan

Individu – dibuat olh guru kreatif melalui timba ilmu, teliti persekitaran, bina idea hasilkan teknologi baru @ baiki kualiti  @ selesai masalah (modifikasi)
r   Organisasi – aktif dan Prospektif (cari peluang, kuasai keadaan utk raih keuntungan maksimum).

r  Organisasi inovatif -  berwawasan, bijak atur strategi

Elemen-elemen asas inovasi dlm organisasi (Kelly Dan Littman (2000).
r  Kepekaan – peka persekitaran,

r  Tingkatkan keselesaan dan kualiti Muafakat – perbincangan info & fakta Keperluan pelajar   Asas rintangan – cuba idea unik & ganjil Jangkaan – keperluan masa hadapan Masalah lain dalam inovasi pendidikan

Sempadan inovasi terlalu luas @ umum bg dpt persetujuan
r  Kepakaran terhad Kajian secara bersendirian, tidak khusus & berterusan – tiada kesinambungan
r  Kesan sampingan negative ridak dipulihkan – ancam kredibiliti inovasi Sokongan tdk konsisten Wujud perbezaan pendapat Kurang sambutan, banyk kritikan Wujud kekeliruan definisi & keperluan inovasi
v  Inovasi Dalam  Mendasari Perkembangan Pendidikan
r  Inovasi kurikulum – isi pembelajaran, tema, aspek pembelajran, reka bentuk dan gubahan bahn pembelajaran, strategi, pelaksanaan kurikulum
r  Inovasi pengajaran – kaedah, pendekatan, cara, pengurusan, organisasi, perancangan & pelaksanaan pengajaran
r  Inovasi professional – personality, cara & budaya, kecekapan, kepakaran, amalan baru, pemikiran baru, adaptasi inovasi
r  Inovasi pemikiran -  perkmbngn minda yg progresif, fikiran terbuka, pembacaan yg kreatif, cetus idea
r  Inovasi persekitaran belajar – suasana & tmpat belajar
r  Inovasi pengurusan – inovasi dlm system pengurusan, hbgan, sokongn, kemajuan pemb, penyelesaian masalah
r  Inovasi teknologi – sumbng kreativiti dalam P&P, pengurusan sekolah

1. Circle Map: Maksud Inovasi

Hasil pembelajaran:
1.0 - Dapat memahami maksud inovasi dengan lebih jelas. 

2. 3. Brace Map: Strategi Perubahan

Hasil pembelajaran:
1.0 - Dapat mengetahui strategi perubahan dalam pendidikan. Perubahan-perubahan yang terlibat adalah guru, bahan bantu mengajar, pengajaran dan pengurusan kepimpinan.

3. Bubble Map: Ciri-Ciri Guru Inovatif

Hasil pembelajaran:
1.0 - Dapat mengetahui tentang ciri-ciri guru inovatif.

4. Tree Map: Strategi-Strategi Perubahan

Hasil pembelajaran:
1.0 - Dapat mengetahui pelbagai jenis startegi dalam strategi-strategi perubahan.
2.0 - Dapat mengetahui perlaksaan inovasi bagi setiap strategi-strategi perubahan.

5. Circle Map: Pembinaan Negara Bangsa

Hasil pembelajaran:
1.0 - Dapat mengetahui definisi Pembinaan Negara Bangsa.
2.0 - Dapat mengenal pasti hasrat dan ciri-ciri serta aspek Penubuhan Negara Bangsa.

6. Tree Map: Pengurusan Pendidikan

Hasil Pembelajaran:
1.0 - Dapat mengenal pasti komponen yang terdapat dalam pengurusan pendidikan.

7. Flow Map: Cara Menguruskan Perubahan

Hasil Pembelajaran:
1.0 - Dapat mengenal pasti cara untuk menguruskan perubahan.

8. Multi Flow Map: Guru Gagal Kuasai TMK

Hasil Pembelajaran:
1.0 - Dapat mengenal pasti sebab dan kesan guru gagal kuasai TMK di sekolah.

9. Flow Map: Transformasi dalam Pendidikan

Hasil Pembelajaran:
1.0 - Dapat mengenal pasti transformasi yang berlaku dalam pendidikan pada tahun-tahun tertentu. 

Bab6: PENGURUSAN INOVASI DAN PERUBAHAN PENDIDIKAN

Bab6: PENGURUSAN INOVASI DAN PERUBAHAN PENDIDIKAN

1. Kepentingan Inovasi Dan Perubahan Pendidikan

a. Definisi Perubahan
Perubahan ialah penerimaan inovasi apabila matlamat utama adalahuntuk meningkatkan  pencapaian  melalui  penambah  baikan  dalam pelaksanaan  dan amalan (Carlopio,1998). Manakala menurut KamusDewan, perubahan ialah peralihan atau pertukaran.

b. Definisi Inovasi
Inovasi ialah cara atau pendekatan terkini dalam melaksanakan sesuatuyang bermanfaat dalam kehidupan manusia.

Perubahan diperlukan bagi memastikan amalan terkini diguna pakaiselaras dengan dapatan penyelidikan pelbagai isu dan permasalahanditemukan. Maka, daripada dapatan tersebut, penambahbaikan dapatdilakukan.


2. Strategi Pengurusan Inovasi dan Perubahan Pendidikan

a. STRATEGI PENGURUSAN

•  Pengurusan perubahan merupakan aktiviti utama dalam memastikan matlamat organisasi berjaya dicapai

•   Perubahan merupakan beberapa pendekatan dan model perubahan

•   Perubahan dilakukan untuk memastikan pembangunan negara

•   Antara dasar kerajaan untuk mengubah rakyat mencapai kejayaan – Dasar Pandang ke Timur

b. STRAEGI PERUBAHAN:

1.     Strategi Kekuasaan

2.    Strategi Pujukan

3.    Strategi Pendidikan Semula

4.    Strategi Memudah Cara

c. PEMBINAAN NEGARA BANGSA

-  Proses pembinaan atau pembentukan sebuah negara bangsa menggunakan kuasa yang ada pada pemerintah

- Proses bertujuan untuk menyatupadukan rakyat tanpa mengira kaum dan lokasi sehingga wujud suatu persekutuan yang menjamin kestabilan politik dan mampu dipertahankan

-  Antara hasrat PNB ialah pembinaan rakyat yang mempunyai jati diri dan imej Malaysia, modal insan  yang lengkap,

-  Modal insan kelas pertama yang glokal dan sumber manusia yang berkualiti dan mampu mencorakkan hala tuju negara ke arah Wawasan 2020

d. PENGURUSAN PENDIDIKAN

-  Pendidikan merupakan asas dalam pembinaan modal insan bagi sesebuah Negara

-  Kecemerlangan negara bergantung kepada pendidikan

-  Pendidikan berjaya menjadi alat dalam membina kemajuan sesebuah negara melalui 3 aspek pendidikan

-  3 aspek :

o   Kepimpinan

o   Pengurusan bilik darjah yang kondusif

o   Landskap maklumat

e. TRANSFORMASI DALAM KURIKULUM

•   Satu bentuk perubahan yang perlu dilakukan memandangkan asas bentuk perubahan yang hendak dibawa bermula di sekolah.

•    Memerlukan pengetahuan dan pemahaman yang mendalam tentang hubung kait antara semua bahagian dalam pendidikan

•    Perubahan pendidikan sekolah rendah daripada KBSR kepada KSSR

f. SEKOLAH BESTARI:

Pendemokrasian pendidikan yang membuka peluang belajar kepada semua murid tanpa mengira status dan aras pencapaian dalam mencapai potensi sepenuhnya dalam cara yang paling sesuai dengan gaya pembelajaran murid.

Ciri-ciri Sekolah Bestari:

1.     Semua murid berupaya belajar mengikut keperluan dan gaya pembelajaran

2.     Penaksiran secara berterusan

3.    Guru besar bertindak sebagai pemimpin pendidikan dan disokong oleh tenaga pengajar

4.     Ibu bapa memainkan peranan dalam menyokong pendidikan bestari

5.     Persekitaran sekolah yang kondusif

6.    Guru adaptasi kurikulum kebangsaan dengan mengambil kira keperluan dan kebolehan murid

g. BIDANG KEBERHASILAN UTAMA NEGARA (NKRA)

   -  Gagasan yang diperkenalkan oleh YAB Dato’ Seri Mohd Najib Tun Abd Razak yang                  menjadipiawai kepada pencapaian anggota pentadbiran dan penjawat awam.

    -  NKRA yang ketiga ialah meluaskan akses kepada Pendidikan Berkualiti dan Berkemampuan

    -  Empat sub -NKRA

      o   Memperluas dan memantapkan pendidikan prasekolah

      o   Meningkatkan kadar literasi dan numerasi

      o   Mewujudkan sekolah berprestasi tinggi

      o   Mengiktiraf pengetua dan guru besar yang berprestasi cemerlang

3. Adaptasi Pelbagai Inovasi dan Perubahan

1.     Latihan Perguruan

       - Kerajaan telah menaik taraf Maktab Perguruan ke Institut Pendidikan  Guru serta Sijil   Perguruan & Diploma Perguruan kepada Ijazah Sarjana Muda Perguruan. IPG               melatih guru pada peringkat ijazah, menawarkaln latihan perguruan kepada lepasan      ijazah dari universiti tempatan & luar negara (KPLI).

2.    Program Pensiswazahan Guru

3.    Kurikulum Transformas

4.    Sekolah Berprestasi Tinggi (SBT)